“科学教育不是高科技教育” 做好科学教育要打开思路

　　据央视新闻，3月10日上午，全国政协十四届二次会议第三场“委员通道”在人民大会堂举行，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景接受采访时介绍，全球的科学教育正朝着为创新而学转向，创新来自多样的大脑和行动，打一场篮球、练一次合唱、做做家务、参加科创比赛，都在塑造孩子多样的大脑，增强心力，减少心理问题的产生，都在为塑造创新人才增加可能性。倪闽景表示，科学教育不是高科技教育，万物皆可研究，哪怕是农村地区也充满了科普的资源，每一块泥土、每一朵鲜花、每一片晴朗夜空都是我们科学探索的好机会。

　　在“双减”中做好科学教育的加法，去年5月，教育部等十八部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，要求中小学重视加强科学教育，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。但是，不少学校对科学教育的理解，还停留在科学知识教育上，存在把科学教育等同于高科技教育的问题。而按照这一科学教育的思路，不要说农村地区学校，就是很多城市地区学校，都缺科学教育资源，没有懂高科技的科学教育教师，没有让学生接触高科技的科学实验室，以及校外的科技馆资源。这显然阻碍了科学教育的开展。

　　加强中小学科学教育，当然需要加强科学教育师资建设、科学实验室建设，但是，更要转变开展科学教育的思路。科学教育更重要的是激发科学兴趣，培养科学素质与探究精神。以此为出发点开展中小学科学教育，就会发现，不同地区的学校，都可因地制宜、因校制宜，引导学生进行科学探索，培养学生的科学兴趣。